Derzeitige Position(en)

Studienrätin im Hochschuldienst (seit 2007)

Aktuelle(s) Projekt(e)

- Historische Fragekompetenz von Lehramtstudierenden graduieren und fördern. Empirische Studien
am Beispiel mittelalterlicher Artus-Rezeptionen.(Habilitations-Projekt)

- Studienbuch Geschichtsdidaktik (Berlin: Akademiverlag, vorausstl. 2014).

- Das Anne Frank Tagebuch im kompetenzorientierten Geschichtsunterricht, angekündigt: Kohlhammer, 2012.

Frühere Position(en)

SS 09 Professur für Geschichte und ihre Didaktik PH Freiburg (Vertretung)
2000-2007 Gymnasiallehrerin Geschichte, Politik, kath. Theologie
1996-2000 Projektmitarbeiterin DFG Projekt "Die Freiburger Universität im konfessionellen Zeitalter"

Monographien (und Dissertation)

Eisele, Nicola: Das Basler Domkapitel im Freiburger Exil (1529-1628). Studien zum Selbstverständnis einer reichskirchlichen Institution, Freiburg/München 2004.

Artikel

- Brauch, N. (2011): How do we assess future history teachers' competencies in the didactical reasoning of social science
education? Investigation of a coding schemes' functionality developed for the competencyanalysis in history teacher education.
In: Journal for Social Science Education 3-2011 (Social Science Literacy and Learning II, http://www.jsse.org/2011/2011-3).
- Brauch, N. & Bihrer, A. (2011): Die Wikinger als Lernanlass in der Geschichtslehrerbildung, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik,
Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 117-130.

- Brauch, N. (2011): „Alles authentisch - alles fiktiv?“ Populärhistorische Prägung von Geschichtsbewusstsein, in: Buck & Brauch (Hrsg.): Das Mittelalter zwischen Vorstellung und Wirklichkeit, S. 255-269.

- Brauch, N. & Löffler, G. (2011): Die Wirklichkeit des Mittelalters in der Schulpraxis. Erfahrungsbericht und kompetenzdidaktische
Überlegungen, in: Buck & Brauch (Hrsg.): Das Mittelalter zwischen Vorstellung und Wirklichkeit, S. 311-323.

Herausgeberschaften und Editionen

Buck, Th. M. & Brauch, N. (Hrsg.) (2011): Das Mittelalter zwischen Vorstellung und Wirklichkeit. Probleme, Perspektiven
und Anstöße für die Unterrichtspraxis (Tagungsband „Mittelalter und Moderne“, Symposium PH Freiburg 2009). Münster: Waxmann.

Lehr/Lernforschung, Lehrerbildungsforschung, Integration empirischer Bildungsforschung (Methoden und Ergebnisse) in fachdidaktische Forschungsfragen, mixed-method Design; Entwicklung von Unterrichtsmaterialien.