Neueste Publikationen:
Heuer, C., Seidenfuß, M. (Hrsg) (2020). „Problemorientierung revisited. Zur Reflexion einer geschichtsdidaktischen Wissensordnung“. Berlin: Lit-Verlag.
Heuer, C. (2020a). Das Andere erzählen. Lebensgeschichtliche Reflexionen in Selbstzeugnissen. Didactica Historica, 6, 63-68 [Langversion].
Heuer, C. (2020b). ‘Everyman his own historian’: historical thinking and life history narration, Rethinking History, 24(1), 56-68, DOI: 10.1080/13642529.2019.1669292.
Heuer, C. (2020c). Rezension zu D. Benner, Umrisse der allgemeinen Wissenschaftsdidaktik. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 19, 118-122.
Heuer, C. (2020d). Rezension zu R. Bendick et al. (Hrsg.), Deutschland und Frankreich - Geschichtsunterricht für Europa. sehepunkte 20 [7/8] [15.07.2020].
Heuer, C., Hasberg, W. & Seidenfuß, M. (2020). Der lange Sommer der Geschichtsdidaktik. Aufriss einer reflexiven Disziplingeschichte. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 19, 73-89.
Friesen, M. E., Benz, J., Billon-Kramer, T., Heuer, C., Lohse-Bossenz, H., Resch, M. & Rutsch, J. (Hrsg.) (2020). Vignettenbasiertes Lernen in der Lehrerbildung. Fachdidaktische und pädagogische Perspektiven. Weinheim und Basel: Beltz-Juventa.
Marschnig, G. (2019). „Das Zeug, das im Schulbuch steht, verstehen sie nicht.“ Sprachaufmerksame Geschichtsdidaktik als demokratiepolitische Notwendigkeit". In D.-E. Vladu, L. G. Laza & V. Zwing (Hrsg.), Werte – Zeiten – Orte. Die Kraft der Multikulturalität in Sprache und Literatur (S. 63-78). Cluj-Napoca: Casa Cărţii de Ştiinţă (= Klausenburger Beiträge zur Germanistik; Bd. 8).